女儿六个月时候，一家本地的早教机构给我打电话让我去试听一堂早教课，我当时觉得十分诧异，孩子还这么小，能接受什么样的早教启蒙呢？对方招生人员听到我的疑惑，在电话里不遗余力地介绍自己中心的优势，试图劝我去听一堂早教课程。没经受住她的劝说，我带着女儿去了。大概的内容就是父母抱着孩子的各种互动，还有就是利用道具锻炼孩子的手掌握东西的能力。

后来因为各种原因，最终我没有选择报那个课程。前几天有个好朋友也跟我说他正在找合适的早教班，帮助自己即将一岁的孩子开发智力，还举出了几个例子说某某某家孩子在婴儿时就已经上早教，担心自己这时候才上早教会不会让孩子已经“输在了起跑线上”。

越来越多的父母把眼光聚焦在了幼儿早教上面，希望通过正规的早教机构，让自己的孩子能在上幼儿园之前就接受一定的启蒙教育，不被别的孩子落下。

那么孩子用不用过早地被送到早教中心去开发智力呢？

01、孩子的智力是不是需要开发？

提到开发智力这个问题，很多爸妈正如我朋友那样，就想着找一个合适的早教中心，由专业的早教老师来帮助孩子开发智力。先不说用不用送孩子到早教中心，我们先说一说孩子的智力需要不需要开发这个问题吧。

毫无疑问，孩子的智力肯定是需要开发的，为什么我这么笃定地说这个问题呢？举个最简单的例子来说一下。

我家老大出生的时候，我也是初为人母，还没接触过什么先进的育儿经验，跌跌撞撞地在育儿道路上盲目前行，只是出于对孩子的喜爱不知道该如何表达，所以我就经常喜欢跟孩子说话、给孩子唱儿歌。等到孩子一岁多会说话的时候，会唱的第一首儿歌就是我平时经常给她的唱的那首，连我唱错的部分她都错得一模一样。

不光自己唱，还会改编，把那首儿歌改编成她能想象出的各种语句。而且由于我平时跟孩子经常说话，孩子的大脑很快就累积了很多词语，一开始说话就显示出了她表达能力方面的优势，跟大人沟通起来基本上没有什么障碍。

由此可见，孩子虽然不会说话，但父母跟她的互动，是她接触外界信息的主要来源，跟她说的话、跟她的每次交流其实她都一直细心在听，认真在学，久而久之就记到脑子里了，听得多了自然懂得多了，不会表达则已，一旦学会说话，内心那些记得的那些词句就潜移默化地被激发出来了。

《养育的选择》这本书里曾这样形容早教：

早教是什么？早教其实就是给婴幼儿提供各种条件，促进其健康发展，包括生理上、认知上以及社会化和情感上的全面发展。

而提到关于婴儿开发智力这一块，书上是这样说的：

脑科学研究发现，在人生的头三年，婴幼儿大脑的发育突飞猛进。大脑的基本单位是神经细胞，神经细胞之间的间隙叫突触，信息通过突触从一个神经细胞传到另一个神经细胞。婴儿刚出生时就像个小接收器，通过看、听、闻、尝、触摸等接收外界信息，当他们两三岁时，大脑突触的数量是成人的两倍。

那么婴幼儿大脑的这些全面发展的内容早教机构能提供吗？当然是不能的！能找到好的早教机构，不妨当作我们的辅助，找不到好的早教机构，也不妨碍我们对孩子进行早教，因为父母和家庭才是早教的主力军，父母是孩子最信任的人，只有我们自己，才能真正在生活中对孩子进行高质量的早教。

02、为什么开发智力要趁早？

哈佛大学儿童发展中心总结二十年的研究成果指出，婴儿出生后的头几年，每秒钟大脑会产生700个神经元连接。神经元连接受先天的基因和后天的环境、经历共同影响，尤其受与成年人之间的“一来一回”亲子交互影响，神经元连接构成了大脑的基本结构，是未来学习、行为、健康的基石。

可以说对于智力的开发，0-3岁是人的一生中最关键的大脑发育期。

我们可以仔细想一想我们的孩子在3岁之前学会多少技能。从刚出生什么都不懂，慢慢自己会用哭声表达自己的情绪、学会跟父母互动、慢慢地开始会坐、会爬，再到会走路、会说话、有自己的思想、能自己决定自己的事该怎么去做……此时的孩子学会了一生中最难也是最多的技能，那就是运动和表达自我。我常常会眼我身边的人说，别小看婴儿，从婴儿到幼儿的过程，他所要学习的内容比我们上初中、高中学习的内容都难。

大家可以想一想我的说法是不是过分，因为婴儿刚出生时，大脑只有成人的25%，而到了3岁的时候，大脑就有成人的80%了，在脑细胞数目没怎么增加的情况下，脑的发育来自于细胞变大，连结网络变多。这个时期的婴儿，以每秒形成700个以上的神经细胞连结速度，在大脑内建造连结网络，这个连结，这就是前面我们所说的“突触”。

03、什么样的早教才是好的早教？

我们前面说到，0-3岁的孩子其实是不需要送到早教中心的，那么我们如何做才能正确地帮助孩子开发智力呢？

一、早教频率和内容不是越多越好

有一次我带孩子去肯德基玩，肯德基的滑梯上有很多各种颜色的大珠子，可以让家长对孩子进行色彩和数量上的早教。

有一个妈妈带着一岁左右的孩子在珠子旁边，妈妈指着一个珠子问孩子：“这是什么颜色？”大概是知道孩子说不清楚，妈妈没等孩子反应就自己回答说：“蓝色”，接着又指着另一种颜色的珠子问孩子：“这是什么颜色？”又没等孩子回应，妈妈自己说：“紫色”，就这样，反复很多次，妈妈都是这样快速的自问自答，孩子在旁边一脸茫然。

这位妈妈说是在教孩子颜色，其实更像是在自娱自乐，孩子在这中间非但没学到一点东西，反而专注力受到了破坏。

在0-3岁之间，孩子的注意力能够集中的时间很短，父母跟孩子的互动要有适度的频次，过于频繁地互动、不给孩子反应的时间和空间，就难以让孩子静下心来自己去观察和思考。如果父母过于主导，孩子就不能自主体验，就会迷失在海量的信息里。

澳大利亚阳光海岸大学的迈克尔纳格尔博士指出：因为孩子的情感调节能力、压力调节能力都有限，如果父母让他们太早接受太多学习任务且目的性太强的话，都有可能会破坏他们的自我认知和自我评价。

所以并不是教给孩子内容越多越好，而是给孩子提供一个稳定的爱的环境，多关心他们的情感和社会性发展，而不仅仅是关心他们的技能进步。

二、让孩子各感官均衡发展

我家孩子六个月以内，特别喜欢研究自己的小手和小脚，一个人躺在床上的时候，两只小脚总是抬得高高得四处乱蹬，两只小手轮流放在自己的眼前，两只眼睛认真地盯着小手，不停地翻动手掌手背，十分投入地研究手的功能，还不时地用小手搬着小脚放到嘴里津津有味地啃。

可以说此时的孩子，完全是靠着眼睛去看、耳朵去听、嘴巴去尝、小手去握、小脚去蹬来探索这个世界。而她的触觉和运动知觉，此时就是她探索世界的基石。

我从孩子很小的时候就很重视孩子的运动能力，会经常帮助孩子伸展一下小胳膊小腿，每当这个时候，孩子就开心地咯咯咯笑，似乎这是她每天盼望的最开心的时刻。