小平是一位初中二年级的学生。小学低年级时，他的学习成绩一直不错。但是五年级以后，他的学习成绩就开始下降了，好不容易熬到升初中。由于成绩差，小平没有考上重点初中。望子成龙的父母到处托人出高价将他送入市里一所重点初中。可是，小平却不理会父母的一番苦心，学习劲头提不起来，书读得很吃力。

　　爸爸发现，小平学习不好并不是因为脑子笨，而是对学习不感兴趣。对于将来，小平也没有很具体的打算。就目前的情形来看，他是那种“好吃懒做”的孩子。

　　小平经常是懒洋洋的，不像一位朝气蓬勃的少年。惟一能令他兴奋的是打游戏机。

　　无论爸爸多么苦口婆心，威逼利诱，小平都激不起学习的热情。毛病出在哪儿呢?

　　通过初步分析，我们认为小平的毛病出在缺乏积极的兴趣上。

　　孩子能较快掌握的那种学习技能，往往会引起他极大的兴趣。如果孩子能容易地解答数学题，那么，他就比较乐意做题，因为解题的过程以及他在解题中取得的成果能给他带来乐趣。有的孩子也许正是对他收效最少的知识领域发生兴趣。这样的孩子往往具备探究的兴趣。兴趣对孩子的个性形成起着重要作用。兴趣的性质影响着孩子对学校学习的态度，影响着孩子对今后学习方向和职业的选择。孩子的兴趣越广泛，他对学校课程的学习就会越好，他的眼界就越开阔，对某些学科就越能理解得全面和透彻。

　　孩子的各种课外、校外的兴趣活动也会促进孩子课内的活动。比如：喜欢阅读文学作品，就可能对语文感兴趣；喜欢植物，就可能对生物课感兴趣；喜欢机器就可能对物理课感兴趣等等。

　　孩子能否形成积极的、稳定的兴趣是与父母的影响分不开的。在孩子很小的时候，父母就应该为孩子创造能够培养兴趣的良好环境和条件，并给予正确的引导。

　　为了激起孩子对阅读的兴趣，就必须首先给孩子朗读作品，并且给孩子介绍适合他们的读物。

　　为了激发孩子对物理的兴趣，就要向孩子介绍各种有趣的现象，比如：摩擦生电，鞋底为什么不是光的?苹果为什么往地下落?引发孩子思考的兴趣。

　　小平的父母在这方面做得不够好。

　　首先，忽视对孩子各方面的观察和关注，忽视了孩子个性发展方面的缺陷。

　　从例子中我们知道，小平在小学低年级时学习很好。正因为如此，家长被成绩蒙蔽了，没有及时培养孩子的学科兴趣和课外兴趣。

　　小平在低年级的好成绩可以认为是来自外在刺激(家长的精神鼓励和物质奖励)和外在动机。但小学中高年级以后，随着孩子自我意识的增强和自我评价能力的提高，这种外在刺激和外在学习动机渐渐失去它本身的魅力。这时如果没有及时培养起对学习本身的兴趣，孩子就会丧失学习的动力。因此，父母要记住：孩子的兴趣越广泛，他的精神世界就越丰富。家长应成为孩子积极兴趣的引路人。

　　具体做法如下：

　　(1)帮助孩子发展和形成能丰富其个性的有益爱好，如音乐、体育、阅读、绘画、探究等。

　　(2)培养孩子广泛的兴趣，避免兴趣的局限性。孩子兴趣的单一会使他的知识贫乏并削弱其总体发展。但这并不排除孩子应该有主导的、中心兴趣。

　　(3)强化那些偶然产生的有益兴趣，并引导它得到健康发展。

　　(4)减弱、消除那些有碍孩子完成现阶段学校功课的兴趣和爱好。如：打游戏机不仅浪费大量的时间，而且对孩子的身心发展不利，应该罅这种兴趣的发展。

　　家忠告：家庭教育的目的在于确定和发展孩子的能力和志向、兴趣――这不仅在于知识方面，而且在性格方面。