活动目标1.培养幼儿观察、分析、推理的能力。

　　2.感知体验故事中人物情绪情感及心情的变化，丰富表现心情的词汇。

　　3.培养幼儿的安全意识，引导幼儿在遇到困难、危险时，勤于思考，合作解决问题的意识。

　　活动准备图片，立体小乌龟两只（可连接组成球体）。自制山坡。

　　活动过程1.出示图片①

　　提问这是什么地方？这里面都有谁？它们在做什么？

　　这时的老熊是什么心情？小乌龟是什么心情？（作出记录）。

　　这种情况下会发生什么事情？（引出第2幅图片）。

　　2.出示图片②

　　提问你们看一看，这时候，小乌龟和老熊是什么表情？

　　它们的心情是什么样的？（作出记录）。

　　如果你是小乌龟，你会想出什么样的方法来摆脱老熊呢？（做试验，看一看小朋友想出来的办法行不行）。

　　3.出示图片③

　　提问看一看小乌龟想出来的办法和小朋友想的一样吗？（做实验）。

　　它们为什么会想出这个好办法？（引出合作）。

　　4.出示图片④

　　提问看一看问题解决以后，这时小乌龟和老熊的心情是什么样的？和他们一开始的心情有什么不一样？为什么会有这样的变化？

　　5.提问在生活中如果你遇到了困难和危险，你应该怎么办呢？（请小朋友讲述生活中的经历，说一说解决问题的方法。）

　　效果分析在此次活动过程中，幼儿对故事的情节发展具有浓厚的探究兴趣。通过对每幅图片中人物的表情，动作及客观环境的细致观察，对当时人物的心情做出了分析，将故事发展过程中人物心情的变化做出了对比。通过教师的引导，幼儿能够展开丰富的联想，推理假设出各种不同的情节发展，并且能够大胆主动地用语言表述出来。

　　幼儿通过积极主动地思考能够想出方法帮助小乌龟逃走，并用试验将自己说出的结果作出比较，评价出那个方法最有效。

　　幼儿在观察，分析每幅图片的内容后，会作出换位思考，准确地感受到图片中人物的心情及变化。能够用很多准确的表现心情的词汇来讲述故事中人物的心情变化。在图④出示以后，教师在引导幼儿对人物的表情进行观察，并分析其心情的时，应注意到用词的准确性，再说到小乌龟的心情时，用自豪，得意比骄傲更为准确一些。

　　今后，在幼儿回答出问题后，教师应给予及时有效的引导，例如在第四幅图出示时，分析老熊的心情，有幼儿说出了生气，这是教师就能引导处“泄气”这个词，还有的小朋友说出了“无聊”这个词，这时候教师应有一个明确的概念，应引导幼儿说出“无奈”这个词汇。

　　教师的提问以恶应该做到有效而明确，这样才能对幼儿起到有效的引导，例如在第四幅图出示后，引导幼儿说出合作一词时，用小乌龟为什么会想出这么好的方法，由而不太能想到合作一词，用小乌龟们为什么能战胜老熊来做一引导语会更为有效。