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摘要：《指南》中指出：“幼儿需具备基本的安全知识和自我保护能力，教师要交给幼儿简单的自救和求救的方法。”这充分表明了安全意识的培养在幼儿教育中的重要性。安全意识是指幼儿对安全知识的掌握及保证自身安全的基本行为的认识，它是幼儿自我保护能力的一个重要方面。近年来，幼儿意外伤害等事故时有发生，而且多数是由于幼儿缺乏自我保护能力和安全意识所致，因此，加强对幼儿的安全教育，培养幼儿的自我保护能力就显得尤为重要。
关键词：增强  安全意识  提高  自我保护
幼儿时期是人一生中最迅速、最基础的时期，让幼儿有一个幸福、快乐、健康、安全的人生是所有家长和老师们的美好愿望，幼儿期的健康发展是孩子今后发展的根本基础。幼儿的生长发育十分迅速，但尚未完善，幼儿的可塑造性强，但知识经验缺乏，幼儿的活动欲望强烈，什么都想看一看、摸一摸。但由于幼儿年龄小，自我保护能力有限，缺乏防范的基本意识。因此幼儿时期是人一生中最容易出现事故和危险的时期，古语有云：“授之以鱼，不如授之以渔”。 所以从小培养孩子良好的安全意识，帮助他们健康的成长具有重要意义。
一、当今幼儿安全自护意识教育存在的不足 
（一）幼儿安全知识存在疏漏区，缺乏判断是非的能力。由于缺乏生活经验，幼儿对自己行为将会产生的后果无法预见，如有的幼儿在滑梯上推小朋友，有的小朋友不顾跷跷板那一端的小朋友，自己突然走开等等，都是幼儿不知自己的行为可能出现什么后果的表现。 
（二）幼儿好奇心强，所以到时防范意识薄弱。他们不知道什么是安全，什么是危险，因此很容易发生意外事故。 
（三）家长的过分溺爱呵护，剥夺了孩子提高自我保护能力的实践机会。当前的独生子女，样样都是父母包办代替，家长的过多包办代替，使孩子丧失了许多锻炼的机会，这样势必让孩子对安全缺少认识。 
    二、培养幼儿安全自护意识的途径 
    根据当前我园幼儿教育的实际情况，我认为培养幼儿的安全自护意识主要应通过以下途径。
（一）形成科学的育儿观，相信孩子，放飞孩子
在幼儿教育日趋受到关注的今天，我们知道，美国的教育注重幼儿独立性的培养，日本的教育注重培养“阳光儿童”——幼儿意志坚强、顽强奋斗品质的培养。而我国传统教育却是注重幼儿“保护和保养”——我们的独身子女被家长乃至学校过度保护着。有这样一项调查：您的孩子在幼儿园生活，您对幼儿园的要求顺序是；A、开发孩子的智力B、养成良好的行为习惯C、注意孩子的安全D、吃好、玩好、睡好。70%的家长把C放在了首位，这本无厚非，健康与安全是从事一切活动的基础，可是在日常生活中往往有这样一幕：老师努力解释着孩子是怎样在桌角上撞去的，家长一脸不悦的有的甚至大骂老师不负责任。这或多或少的影响了老师的行为。对孩子采取了全方位的保护，认为“少活动、少出事”，以为这样就可以万无一失。结果还是防不胜防，意外伤害事故还是时有发生，更何况孩子终究要离开父母，独立到社会上身存，还会遇到更困难的事情。成人对孩子的保护毕竟是有限的，因此在关注孩子、保护孩子的同时，成人应教给幼儿必要的安全知识，提高其自我保护能力。只有把安全的金钥匙交给孩子才是更可靠的。所以，一些老师和家长要彻底改变“以保代教”的观念，充分认识到：作为教师和家长，不应因噎废食，束缚孩子好动、好奇、好探索、好冒险的天性；也不应生怕孩子出事故，对孩子管头管脚，让孩子处于被动的地位，在相互信任的基础上，正确估价孩子身心两方面的可塑性，放飞孩子，让他们在摸、爬、滚、打中形成勇敢的一面，引导孩子养成自我保护意识，且培养幼儿自我保护的能力才能使幼儿避免伤害。
（二）在常规教育中渗透安全意识教育，树立自我保护意识
1.结合幼儿的日常活动进行随机教育，有针对性的教育
幼儿活泼、好动，时刻都要让孩子在教师的视野范围内活动，发现问题马上制止，并随时对幼儿进行有针对性的教育。如：每天的晨间锻炼、户外活动、散步都需要排队行走，上下楼梯要靠右行，不推也不挤；玩大型玩具、滑滑梯不抢着玩，不做任何危险动作；活动时不手拉手跑步、鞋带要系好等等。幼儿的日常生活是行为表现最直接、最真实的环节，通过教育让幼儿更加清楚危险事物对于自身的危害性，知道应该要学会自我保护。
2、让幼儿初步认识、了解一些常见、常用的安全标志
幼儿年龄小，知识经验比较少，那么，我们怎样才能让幼儿知道哪些东西是安全的，可以玩的，哪些东西又是不安全的，不可以玩的？对于这个问题，我们可以根据幼儿的年龄特点，寻找一些生活中常见常用的安全标记，以形象的、易懂的图画形式表现出来，通过引导幼儿认识、了解、掌握，让幼儿知道我们生活中一些不安全的、不可以玩的事物。比如：电源标志、交通标志、小心触电标志等等。
3、通过观看一些安全事故的图片、录像等，增强幼儿的安全意识
发生安全事故对我们的身体和生活有些什么样的影响，幼儿知道这些吗？我们经常告诉幼儿要注意安全，可他们真正懂得怎样注意安全吗？那么，我们可以在日常生活和学习中有目的地选择一些幼儿能够理解的看得懂的，在我们身边经常会发生的安全事故的图片、录像等。如：看《不跟生人走》，就可组织幼儿讨论：如果你遇到陌生人，他给你东西吃，要带你走，你会怎么办？让幼儿在愉快、热烈的讨论中领悟自我保护的方法。通过观看并结合教师的讲解教育后，使幼儿慢慢地懂得安全自护对于自己来说是很重要的，从而树立一些基本的安全意识，掌握一些自护技能。
（三）创造良好的生活环境，增强自我保护意识
“教育来自生活，又为生活服务”这是颠簸不破的真理。培养幼儿的安全自护意识应从培养其良好的常规习惯开始。习惯养成的好，终生受其益，习惯是自动化的条件反射，是指不需要反复思考和再三选择的“自由”而生的行为。习惯成了自然，轻松就在其中了。在幼儿园中，首先要让幼儿明确一日生活中各个环节和各项活动的具体要求，知道怎样做才安全，怎样做不安全。另外，环境对幼儿的教育作用是潜移默化的，幼儿能自然的接受，印入脑海，增强意识。安全的环境有利于减少事故的发生。教师应创设相应的物质环境，对幼儿进行直观、形象而又综合的教育。幼儿常常在室内乱跑，发生相撞的事情，这是幼儿园中常见的现象。于是教师可在室内布置一些安全标记，提醒幼儿注意。在班内有插座的地方张贴了禁止触摸的标记；在窗台张贴了禁止攀爬的标记；在楼道张贴了下滑危险的标记，时刻提醒幼儿注意安全。在活动区，教师还开设了安全角，墙上贴有安全图、110、120、119标记。玩具柜内摆有救护车、救火车、警车等，还有电话、手机模型。在进行区角活动时，使幼儿懂得遇到困难时如何救助的方法。其次，我们还创设良好的心理环境，以民主、平等的态度对待幼儿，体谅和容忍幼儿的所作所为甚至过失行为，给幼儿以安全感和信任感。
（四）在游戏活动中提高安全意识，训练自我保护能力
1、利用角色游戏提高幼儿的安全意识，巩固自我保护技能
游戏是幼儿最喜欢的活动。由于幼儿的身心发展水平较低，行为会缺乏理智，易受情绪的影响，除了经常进行教育外，还可利用游戏规则进行约束，那将可能减少以外事故的发生。如：教师利用角色游戏《红绿灯》，教师事先准备红绿灯标志，场地上布置出大马路：有快车道、慢车道、人行道、人行横道、十字路口。游戏一：红绿灯，教师亮出绿灯时幼儿可以在人行横道上自由行走，；亮红灯时，走到十字路口的小朋友不能再前行。游戏二：过马路，请几名幼儿当驾驶员在马路中间开车，其余幼儿要过马路，看谁走得最安全，能顺利过马路。整个游戏，训练了幼儿看信号走和反应能力，更让幼儿清楚得了解到基本交通规则，训练了遵守交通规则的行为。又如角色游戏《着火了》，请一些幼儿表演消防员，练习怎样使用灭火器材，而另一些幼儿则表演逃离现场的人，练习一些逃生的技能和动作，如假装滚灭身上的火苗，趴在地上匍匐前进等等。通过这些游戏演习，能让幼儿在表演中获得了最为深刻的感性认识，从小树立安全第一、生命最可贵的自我保护意识。
2、创造相应情境，在分析、解决问题中提高安全意识。
幼儿的思维特点是以具体形象为主，因此在活动中我们可以为幼儿创设一定的情境。利用情境游戏，可以帮助幼儿在分析、解决问题的同时，提高幼儿的安全意识。如在《神奇的电话号码》中，通过手偶表演，创设了森林中小动物遇到困难寻求帮助的游戏情境，让幼儿在游戏中练习拨打电话，巩固他们对“110”、“119”、“120”急救电话号码的认识。又如：一次活动中，教师创设了“爸爸不在家，妈妈晕倒了”这一情境，让小朋友分析讨论这时你怎么办？通过讨论，幼儿做出以下举动：1、寻求邻居帮助；2、给爸爸、爷爷、奶奶打电话；3、拨打120电话；4、拨打110请警察叔叔帮助。由此，幼儿在分析、解决问题中，懂得了遇到困难如何救助的方法，提高了自我保护的能力。
（五）注重情感教育，提高幼儿情绪情感上的安全意识
由于幼儿敏感于成人的言行，他们会因为成人的担忧焦虑而产生一种不安全感，因此要给幼儿以情绪情感上的安全经验。例如刚刚入园的小班幼儿，到了一个陌生的新环境，妈妈还要离开，有的幼儿一定会感到害怕、没有安全感，我就经常用拥抱、微笑等等身体接触，给幼儿确定的安全感，让他确定老师是爱他的，自己是被关爱的；同时让幼儿了解一日作息的每一个环节，减少他们因无法预知而产生的恐惧。对于有过危险经历的幼儿，告诉幼儿老师如果这样也会很害怕（幼儿见成人也害怕，会给孩子以安慰的），但是，我们要安静下来，会有人来帮助我们的，让幼儿经历过危险后有一个安全感。
（六）注重家园联系，实现家园共育
在培养幼儿安全自护意识教育的过程中，应要求家长配合进行一致性的教育。因为，相当一部分“自我保护”教育的内容存在于家庭中，教师不便进行具体指导。因此，我们开展了数次家长课堂活动，将一些日常生活中的安全常识介绍给家长，提高家长自身的安全意识，让幼儿在父母的帮助下，掌握在家中的一些安全自护知识。在家中有许多的危险物品象炉子、热水瓶等，不能因为危险就设置各种禁区，应注意对孩子独立行为能力的培养，如使用家庭中常用器具的能力、盛、倒开水的能力、摔伤或砸伤后不能乱揉的知识及用手紧压伤口的止血能力；父母出门在外，幼儿独处在家中时，千万不要给陌生人开门；有紧急情况时，孩子请可靠的邻居帮忙等常识。通过这些栏目，提高家长们培养幼儿自我保护能力的意识，增强家长们的紧迫感和责任感。幼儿家庭与幼儿园密切配合，对幼儿实施安全自护的家园同步教育，是幼儿健康、安全成长的必要保证。
另外，家园步调要一致，我定期在家园联系栏上张贴有关幼儿自我保护能力的小常识，幼儿园在家长入园门口张贴图文并茂的宣传画，向家长宣传一些培养幼儿自我保护能力的方法。有了家长的支持和配合，对幼儿的教育取得了事半功倍的效果。
久而久之，在老师和家长的共同教育下，潜移默化的作用让孩子从不知道哪些东西能玩，哪些东西不能玩，到知道哪些东西是危险的，会伤害身体，不能碰；从不知道什么地方能去，什么地方不能去，到认识了许多的安全标记和紧急情况下可以拨打救援电话；从不知道哪些事情能做，哪些事情不能做，到懂得不跟陌生人走，外出要得到大人的同意，过马路要遵守交通规则等等。孩子的安全意识增强了，自我保护的能力提高了，这时，他们的整体素质也得到了全面发展。“一切为了孩子，为了孩子一切”，愿每个孩子都能够健康快乐的成长！
参考文献： 
[1]3—6岁儿童学习与发展指南   教育部    2012.9
[2]张虹.幼儿教育[M].杭州：浙江教育报社，2007. 
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