误区一：家长的目标，就是孩子的目标。

很多家长，在孩子身上充满了期待，把自己的想法和目的全部压在孩子身上，把孩子当成一个实现自己人生目标的工具，结果是亲子关系完全破裂。在帮助孩子实现目标的同时，把自己的目标放进去，才是明智的做法。

误区二：上补习班，是提高成绩的好方法。

由心而发的快乐学习，才是提高成绩最好的方法。

误区三：教育体制有问题。

有一些家长，理解孩子的辛苦，和孩子一样，经常对当前的中国教育品头论足，弄得孩子也怨声载道。遇事抱怨，不是积极解决问题的方法。中国教育与西方教育，各有其利弊。

误区四：成绩不好的孩子，一定不聪明。

孩子的能力分很多种，有听觉、视觉、语言、体验、逻辑、社交等很多方面。学校教育，重视应试，主要考核孩子语言文字与数理逻辑的智能。而其他技能均不在应试的范畴。这就造成家长严重的误区，以为孩子成绩不理想，就不会成才。

误区五：严格的教育，是对孩子负责。

古语有：一日不打，上房揭瓦。靠打骂的方式教育孩子，是教育的最低层次。指责、批评、命令、说教，为次之。这些方法，看似严格，而造成的负面影响，甚至可能伴随孩子一生。

误区六：孩子改变行为习惯，太难了。

行为改变的过程：依次是不知不觉、知而未动、知而心动、知而行动、动而坚持、修成正果。这是个渐进的过程。

对于孩子而言，持之以恒做一件事情的难度，大过成人。而家长习惯于孩子做事的萌芽阶段，以责怪的口吻打压孩子。或者在孩子意识到问题，努力改变的过程中，不及时发现，不给予肯定和鼓励。家长需具备一双慧眼，及时发现孩子知而心动、知而行动的苗头，鼓励孩子再接再厉。