家庭，是孩子成长的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。一个孩子所受的家庭教育，尤其是原生家庭的早年经历，对孩子的性格与秉性，为人处事的风格，甚至人生态度与价值观的形成，都会产生深远乃至一生的影响。可以说家庭教育决定着孩子往后余生的生活底色。

家庭教育如此重要，作为父母，中国式家庭教育的三大误区，你中了几个？

误区一：生而不养，养而不教

中国式家庭教育最让人无奈、无力又想大声呐喊的误区，就是“生而不养，养而不教”。

看看农村的留守儿童，城里的隔代抚养孩子的数量，以及这些孩子存在的问题，你就会对此感同身受。

上次回老家，早上吃过饭，碰到几个孩子，大的八九岁，小的四五岁的样子，围坐在邻居莲嫂子家的屋角下，每人一部手机，在蹭网打游戏。

中午吃过饭，几个孩子还在玩游戏。直到晚饭时，仍有两个孩子沉浸在游戏世界里，玩得忘乎所以。

问婆婆才知道，他们的父母都常年在外打工，过年才回家一次。孩子跟着爷爷奶奶，只要不乱跑，跑到危险的公路上，玩手机也没人管他们。

想到这么小的孩子一整天都抱着手机，眼睛得不到休息，心灵得不到更好的滋养，一种悲哀感袭上心头。

生而不养，父母之罪；养而不教，父母之过。

父母是这世上门槛最低的职业，无需持证就可上岗。生儿育女是人最自然的权利，但并非每个人天生就会做父母。为人父母是需要学习的，是需要岗前培训的。

正如日本小说家伊坂幸太郎所说：“一想到为人父母，居然不用考试，就觉得真是太可怕了。”

生了孩子，却把他丢给其他人养，任由孩子野蛮生长，这是对孩子不负责任的做法。

如果说，农村的父母受教育程度不高，缺乏对孩子的教育意识，那城市里的隔代抚养问题同样暴露了父母教育素养的不足。

昨天约一个朋友为公众号写育儿文章，她是一个受过高等教育的知识分子。没想到她却告诉我，孩子两年没跟她了，孩子这一年都是由奶奶在外地带。

听后我很惊讶，也有点难过，为孩子这么早离开妈妈，可能对孩子造成的心理影响。

心理学家研究说，孩子三岁前，是亲子依恋关系建立的关键期，一旦错过，往后孩子很难再与父母建立真正的亲密关系。童年长时间离开父母的孩子，失去的不仅是对父母的依恋感，还有影响一生的安全感。

心理学家阿德勒说过一句很有名的话：“不幸的人用一生来治愈童年，幸运的人用童年来治愈一生。”

早年得不到父母温情陪伴的孩子，长大后又怎么会对父母温馨陪伴呢？

当我们迫于生活，把孩子交给其他人养，等一切条件都好了，再把孩子接到身边时，你会感觉到孩子与你已经有了无法言说的疏离感。

生孩子，克服困难，尽力去养孩子；养孩子，两人配合，全力教育孩子，这应该是为人父母应有的自觉。

年轻的父母们，在孩子成长的过程中，千万别为自己留下“生而未养，养而未教”的遗憾！这种遗憾一旦造成，将如蚂蚁噬骨一样，伴随你的一生，尤其是孩子出现问题时，感觉会愈发强烈。

再苦再难，也请克服阻碍，自己带孩子，起码要每天能看到孩子，不错过孩子的成长历程。

误区二：糖分过量，盐分不足

清华附小校长窦桂梅说：“一个孩子的成长，需要糖、需要钙，同时也需要盐。”

“糖”指的是表扬、鼓励，“钙”是指能让孩子自强自立的经历，“盐”则是指孩子成长过程中必须面对的挫折和困难。

由于之前独生子女政策，很多中国家庭都是一个孩子。即使目前国家鼓励生育，放开二胎政策，迫于养育孩子的压力，中国年轻的父母们仍旧选择少生。孩子的减少，造成很多中国家庭的“421”现象，即四个老人和父母共同抚养孩子，可想而知，这个孩子会多么地“万千宠爱于一身”。

当一个孩子从一出生迎接他的就是顺风顺耳的“甜言蜜语”，有求必应，甚至不求自来，他还有什么可追求的呢？

一个孩子习惯了生活在蜜罐里，突然把他放到盐堆里，怎么会适应呢？

上次一个妈妈给我说，她儿子太佛系，干啥事都没有激情，总是慢吞吞的，提不起精神。

我问她，孩子有没有喜欢的东西，或者想要实现的但没有完成的心愿。她告诉我说，没有。孩子从小吃饭，都是父母求着吃，衣服玩具不等他要求都全买回来了。

这也就不难理解孩子无欲无求的性格了。

教育孩子时，适当的延迟满足，适时地拒绝他的一些要求，是很有必要的。孩子的成长需要均衡的心理营养，糖分太多，缺钙缺盐都不利于身心健康成长。

上周由于疫情原因，上级教育部门下发临时通知，所有寄宿制学校的学生周末留校上课，以免造成疫情扩散。这么一件小事，竟然让班里一个男生在上课时痛哭流涕。

下课问这个男孩子为什么哭，他说因为周末回不了家了。一个十三四岁的大男孩，仅仅因为周末不能回家，就哭鼻子。让我很是哭笑不得。

不仅如此，这个男孩子在平时也受不得老师的批评，犯错时，稍微严厉的批评就会触动他的泪点。和家长沟通他的问题时，才知道，这孩子是独生子，父母和家人对他宠爱有加，基本也是有求必应，典型的蜜罐里长大的孩子。当孩子习惯了在父母、家人的羽翼下生活，他又该如何面对未来的风雨呢？

想到法国思想家卢梭写给父母们的话：“如果你过分纵容，煞费苦心地让孩子感受不到一丁点的不适，那你就是在为他们的未来储存更多的痛苦。”

孩子的成长中不仅仅需要鲜花和掌声，还要有适当的冷落与受挫。一个孩子只有把好的坏的都经历过，内心才会逐渐走向丰富和强大。

如此，在孩子成长的路上，父母首先要意识到，其次意志坚定地去践行。为孩子的成长，实时地加把盐。这是父母爱孩子应有的智慧。

误区三：成绩好，一切都好

中国很多家庭生活的晴雨表就是孩子的成绩单。孩子成绩好，家里阳光明媚，孩子成绩差，家里时常阴云密布。长久以来的“唯成绩论”，让很多父母思想上根深蒂固地认为，孩子成绩好才能上重点中学，才能考上重点大学，才会有好的前程。

于是乎，你会发现，孩子在家的主要任务就是学习，与学习无关的家务劳动，父母很少让孩子染指。在这些父母的意识里，学习好，一切都会好。学习不好，其他方面好也是徒劳。

但哈佛大学曾做过一项长达二十年的跟踪研究，得出惊人结论：爱做家务的孩子和不爱做家务的孩子，成年之后的就业率为15:1，犯罪率为1:10.

我国教育科学研究院也做过类似的研究，结果表明，爱做家务的孩子成绩优秀率为86.92%，对做家务持可有可无态度的孩子，成绩优秀率仅为3.17%。

优秀的父母从不拿成绩作为测量孩子成长尺寸的唯一尺子。

认识这样一位妈妈。她的儿子在某中学的重点班，成绩优异，阳光开朗，有思想有主见。作为老师，我喜欢成绩优秀的孩子，但更喜欢性格好，品学兼优的孩子。

这个男孩我曾教过他一年课，印象比较深刻。他妈妈喜欢在朋友圈分享他周末在家的日常生活。我发现每周末，这个孩子都在做家务，做饭，洗衣服，打扫卫生。经不住好奇心，今天和他妈妈聊天，问孩子是喜欢做家务还是父母有意为之。

这位妈妈的一席话，让我感慨良多。她说：孩子是家里的一份子，家务劳动都让孩子参与，得让孩子融入生活。与成绩相比，她更注重孩子品性的培养。她儿子每周回家吃完饭，不用父母说，就自觉地收拾碗筷，负责洗涮。自己的衣服自己洗。现在做这些已经养成了习惯。

一个热爱生活的孩子，学习上又怎么会缺少热情呢？

不禁为这位妈妈的教育理念点赞。育儿观念先进与否和学历并不是都呈正相关的。这位只有初中学历的妈妈，勤于学习，善于思考，在教育孩子的观念上，让很多受过高等教育的父母都望尘莫及。

前苏联教育家马卡连柯对老师们说：多一把尺子衡量孩子，就会多教出一批好孩子。

同样地，父母手中多一把尺子评价孩子，就能为孩子多增添一份自信，就会多成就一个幸福的家庭。